"Дети учат детей"

Практика направлена на повышение эффективности адаптации вновь прибывших детей (новичков) к условиям интернатного учреждения через активизацию их внутреннего потенциала и включение в различные совместные виды деятельности, удовлетворение потребностей воспитанников (наставников) в личностном развитии, поддержку у них активной жизненной позиции.

Самое тяжелое событие, которое может произойти в жизни ребенка — это потеря родителей. При этом, большинство детей, помещаются под надзор в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее — интернатное учреждение). При поступлении в интернатное учреждение его жизнь полностью меняется. В биологическом плане изменяются физиологические условия — от привычных продуктов питания, до организации основных режимных моментов. В социально-психологической области изменения главным образом касаются таких важных факторов развития, как стабильные эмоционально-личностные привязанности — ребенок теряет привычное окружение, свой маленький мир, в котором он жил, а главное — близких ему людей. Для детей наступает новая жизнь, где есть режим, новые правила, которые необходимо соблюдать.

Практика показывает, что у вновь прибывших в интернатное учреждение ребят чаще всего возникают трудности в психологической адаптации — они еще не готовы для новой, незнакомой им жизни. Отсюда возникают проблемы в общении с другими детьми и сотрудниками учреждения. Чаще всего дети избегают этого общения, конфликтуют с окружающими, а также, испытывая психологический дискомфорт, совершают самовольные уходы.

Таким образом, возникает необходимость в создании условий, способствующих снижению трудностей адаптации и успешному вхождению в интернатное  учреждение новичка с помощью наставничества.

Чтобы помочь ребенку (новичку) преодолеть этот сложнейший период, успешно влиться в коллектив и найти новых друзей нами была разработана программа «Дети учат детей». Суть которой — старшие ребята из интернатного учреждения становятся наставниками для вновь прибывших детей (новичков) и помогают им успешно адаптироваться на новом месте, учат конструктивным взаимоотношениям со взрослыми и воспитанниками, навыкам самостоятельности в бытовых вопросах, оказывают помощь и поддержку в любой трудной ситуации. Наставник становится значимым человеком для вновь прибывшего ребенка, готового всегда прийти на помощь. Благодаря такой поддержке, новички снова учатся радоваться мелочам, а главное — доверяют людям, а процесс адаптации для них протекает в легкой форме в наиболее короткие сроки.

Но не каждый воспитанник может стать наставником. Программой предусмотрен отбор наставников из числа активных ребят — лидеров старшей возрастной группы. Отбор происходит по результатам психологической диагностики, которая помогает выявить у будущих наставников лидерские и организаторские способности. А также личностные ресурсы для наставнической деятельности. Затем в игровой форме с ними проводят занятия по обучению навыкам самоанализа, обучают навыкам эффективного общения и способам продуктивного решения конфликтных ситуаций, планированию своей деятельности.

 Одновременно проводится диагностика новичков, в ходе которой у них выявляются проблемы личностного и психологического развития. На  консилиуме обсуждаются выявленные проблемы, разрабатывается индивидуальный план сопровождения воспитанника (новичка) в период адаптации.

После реализации плана проводится повторное диагностическое обследование новичка с целью определения эффективности проведенных мероприятий по адаптации к условиям жизни в интернатом учреждении.

Результаты мониторинга «Оценка адаптации воспитанников к условиям жизни в интернатном учреждении» подтверждает актуальность, значимость и эффективность проекта «Дети учат детей»:

— с 2020 года 100% воспитанников, впервые поступивших в интернатные учреждения Камчатского края, были охвачены наставничеством;

— в среднем из 90 детей, впервые поступивших в интернатные учреждения, 67 воспитанников (74,4%) легко и быстро адаптировались к условиям жизни в интернатном учреждении; результаты опроса этих детей показали, что помощь и поддержка старших товарищей (наставников) помогла им повысить самооценку, приобрести друзей, познакомиться с правилами и традициями интернатного учреждения, легче пережить разлуку с родными и близкими, устранить пробелы в знаниях и т. п.;

— в среднем на 97% сократилось количество самовольных уходов воспитанников — новичков из интернатных учреждений.

После завершения реализации плана по сопровождению адаптации воспитанника — новичка отношения между ребятами не заканчиваются, они продолжают обращаться к наставникам за помощью в случае возникновения трудной жизненной ситуации.